我校本学期践行以学生结果为导向的教学理念，立足学生成长与发展，通过免检课试点，探索高效课堂实现的途径。

“免检课”中的“课程”就相当于符合一定规定的产品，免于社会、学校、领导及老师的监督检查。“免检课”由该课程的任课老师与班级学生根据班级现状共同制订课堂纪律管理规则，以此来规范、约束和引导全班成员，积极营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；教师通过创设教学情境，培养学生探索知识的勇气，探索学生在知识与技能的积累、过程与方法的获得、情感态度与价值观的体验之路径，从而实现高效课堂，达到立德树人这个教育根本目标。

经过近两个月的探索实施，参加免检课试点的老师们有了一定的实战案例，教务科对免检课试点从教师课堂实施和学生课堂变化两方面进行追踪，形成系列报道。（教务科供稿）

大处着眼，凝聚精神，从精神的高度统一全班的意志，提高课堂管理，提升课堂教育教学效率。

中职学校学生的学习兴趣比较低。针对这种情况王乐启老师进行认真仔细的分析，认为解决的唯一的办法就是对他们的不放弃，他第一时间在以下几个方面进行了积极的努力。

他首先逐个谈心谈话。和全班33个学生逐一谈心谈话，深入到他们心里，掌握每一个学生的知识基础、性格特点、爱好兴趣等，鼓励、帮助学生树立信心。为下一步课堂教学设计打下良好的基础。

对上课玩手机、睡觉、注意力不集中以及大声说话的不良现象，老师和学生一起商量对策解决，一起构建课堂纪律，面对问题时，老师和学生履行各自约定好的权责。通过师生的共同努力，课堂纪律建设的灵魂找到了，班级精神得到了凝聚，课堂面貌为之焕然一新。

他积极进行课堂教学设计，采用支架式教学方法进行情景化设计。针对学生数学基础的不同，采取范例式支架、问题式支架、指南式支架等方法创设情境，满足大部分学生的理解基础。

最后广泛发展老师课堂助手。充分重视优秀学生的带动作用，给他们树立“独行快，众行远”的信仰，成立数学兴趣小组，与老师共同构建一个班级的精神。让他们协助老师，帮助学习困难的学生共同成长，共同进步。经过一个月的努力，师生距离没有了，学生对老师称呼改了，不再叫“王老师”，而改叫“乐乐老师”。老师逐渐成为他们在学习上的帮助者，生活上的关注者，表现突出时的喝彩者，成长路上的记录者。上课玩手机、睡觉、大声说话等不良现象几乎消失。电子2001高班学生说，他们感受的是“乐乐老师”满满的爱和理解以及支持，他们的数学课“活泼有趣有料”。

由于已经给机制2001高带了一学期的数学课，张玥老师对班级学生是比较熟悉的，学生在课堂上的活跃度比较低。参加免检课试点后，她在研究中职教育数学课标的教育理念基础上，仔细研究了机制2001高全班学生特点，发现大多数学生自卑但又叛逆；渴望得到认可，但学习动力不足；自我意识增强，但自控能力不足。因此她给自己定了不在公开场合严厉批评学生的原则，主要利用孩子们这个时期的心理情感特点积极予以引导。

一、激发学生数学学习的兴趣。在日常的教育教学中注重数学文化对学生的潜移默化的作用，所以在教学时，基本上每节课都要讲一点趣味性数学，有时候会穿插着把数学文明，数学家的奋斗历程与学生们分享，唤醒学生学习数学的动力，激发他们课堂学习的兴趣。

二、培养、鼓励表达的勇气。通过一学期的相处，张玥老师发现学生们普遍没有数学基本表达能力，也羞于表达，“不会”是他们的口头禅。为了活跃课堂气氛，培养积极表达能力，她将数学阅读引进课堂。本学期她将《数学简史》介绍给学生，并要求进行课前五分钟的阅读。大家依次来讲台上为全班同学朗诵，起初需要老师来指定朗诵者并维持秩序，几次后大家就开始跃跃欲试了，认真听讲的学生也越来越多了。

三、分组PK：16、17岁的孩子，群体好胜心强。张玥老师就用班里能学、好学的学生为组长，带领组员进行课堂比赛，允许他们自由组合。同组学生是一个团队，他们相互监督，主动叫醒睡觉、注意力不足的同学，和其他组的同学比赛发言，进行问题讨论，有时候争论的面红耳赤，虽然偶尔很吵但课堂气氛很热烈。有几位学生的学习兴趣明显提高，比如：王艺乐，秦少康，王佳鑫等进步显著；而郗锦阳，闵静远同学接受力强，简直是数学课堂的定海神针，当然也是老师的得力助手。机制2001高学生说他们上的是“艺术数学”课，沉浸其中，乐趣满满。