我校本学期践行以学生结果为导向的教学理念，立足学生成长与发展，通过免检课试点，探索高效课堂实现的途径。

“免检课”中的“课程”就相当于符合一定规定的产品，免于社会、学校、领导及老师的监督检查。“免检课”由该课程的任课老师与班级学生根据班级现状共同制订课堂纪律管理规则，以此来规范、约束和引导全班成员，积极营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；教师通过创设教学情境，培养学生探索知识的勇气，探索学生在知识与技能的积累、过程与方法的获得、情感态度与价值观的体验之路径，从而实现高效课堂，达到立德树人这个教育根本目标。

经过近两个月的探索实施，参加免检课试点的老师们有了一定的实战案例，教务科对免检课试点从教师课堂实施和学生课堂变化两方面进行追踪，形成系列报道。（教务科供稿）

“没有规矩，不成方圆”。一个好的课堂规定，是形成良好的课堂风气的保障。学生只有理解、认同课堂规定，才能自觉遵守，才能拉近与执行课堂规定的心理距离。怎样才能使学生内心认同课堂规定，自觉遵守并维护课堂规定？只要用爱去浇灌学生，并能让学生感受到爱，那么很多问题都可以化解，共同约定的课堂规定才能有效的执行下去。

用爱心将对学生的支持、理解、引导串起来，做学生的知心人。开学第一课马娟利老师做的第一件事就是把自己的电话号码写在黑板上，告诉学生学习上、生活上有任何困难都可以随时给老师打电话。对于刚刚离家住校的孩子来说，无疑让学生能够感受到一股暖流浸入到他们的心田，自然而然师生距离小了；她时常告诉学生：学生不出错，那要老师干什么？强调学生不会做题或者做错题都属正常现象；鼓励学生有问题随时可以问老师。经过一段时间的鼓励，问问题的同学逐渐多了起来。马老师不管学生什么时候问问题都很有耐心的及时讲解。在外出差手头无纸就把解题过程写在手上发微信给学生；即便上床准备睡觉了看到有学生留言问问题也会披衣再起给他们一一回复；她除了和学生在课堂上、微信上交流，也会在批改作业时用批语交流，比如：“老师希望你写的字跟你的人一样的可爱”；“亲爱的，你上课的魂跑到哪里去了？”；“字如其人，漂亮!”等等批语，让学生从批语中看到老师在关注着他，而不是用学生已经不在乎的A、B、C来评定作业等级。

由于老师的引导和鼓励，计网2001班积极回答问题已经成为他们的班风。习题课上，学生抢着上讲台在黑板上解题，部分学生积极要求当一把老师给学生讲题，讲的还真有模有样；到上学期末复习时，学生们两人一团，三人一堆的进行讨论和相互解答问题，看到学生们可喜变化的马老师更加信心满满了。

虽然师生之间的距离拉近了，但是上课睡觉的学生仍然存在，为了不落下任何一个学生，马老师和全班同学商量约定：如果哪位同学困了，就主动站起来，清醒后再坐下；她和同学们讨论趴桌睡觉除了影响学习以外还会影响身体健康；并告诉学生主动站起来不是丢颜面的事情，而是克服困难的壮举，是值得表扬和提倡的。当然学生们往往是不会主动站起来的，为了使老师和学生的约定能够有效的实施下去，看到有个别学生上课打盹就会面带笑容的说：某某同学，老师不仅要管好你的学习还想让你拥有一个健康的身体，所以邀请你站一会，并提醒你其实这不是惩罚。但还会有个别同学找借口说自己腿疼，她便心平气和的说：没事，老师扶你起来。这样睡觉的学生就不好意思的站了起来。而且因为师生关系融洽，也没有因为课堂睡觉发生不愉快，每次老师叫醒睡觉学生时还会受到其他同学的帮助，大家主动“群起而攻之”，使其不得不站起来。让马老师高兴的是经过一段时间的磨合，计网2001班基本上杜绝了上课睡觉的现象。

马老师的以生为本的教学理念不但使学生收获知识，体验数学的魅力，更重要的是用爱心拨亮了学生盏盏心灯，激发他们的学习兴趣。计网2001班的同学说数学课是他们的“开心课”。

赵小刚老师本学期带的是计信2001高班的《计算机应用基础》。开学初，他通过和学生谈心谈话，了解到大部分学生都没有明确的学习目标，不清楚以后要干什么；个别学生有朦胧的目标，但为了这个目标该做什么以及怎么做很不清晰，更不知道为实现这个目标需要付出怎样的努力。

针对这种情况赵小刚老师做了一系列的激发学生学习动力的设计。首先设计了一张中职学生生涯规划思维导图，思维导图简单明了的让学生看清楚以后该如何去走人生的道路。是扎扎实实学习，去走升学、走技术路线，提高自己的就业门槛，让自己的职业层次更高，眼界更开阔？还是浑浑噩噩混日子，什么都没有学会就去就业，只能从事流水线工作，去送快递，去干体力劳动？

其次赵小刚老师经过充分准备组织了两次讨论会，一次是关于流水线工作质量与前途的讨论会。有学生认为流水线也不错啊，不用动脑子，还能挣到钱，虽然这个钱不多。为此赵老师在网上找资源，下载了一段流水线工作的视频让全班学生看，流水线工作的单调枯燥，技术含量的低下，对学生还是很有触动的。当看到视频的结尾一个小伙子扛起了200多斤的砖头时，引起大家一阵惊呼，这个钱挣的真不容易啊。

另一次是就游戏行业就业质量与前途的讨论会。有同学说打游戏可以谋生，好玩又简单。针对学生对游戏行业的认知状况，赵老师利用自己的专业背景优势，就游戏产业的发展态势，从业人员的素质要求以及学生个人终身发展进行充分的论证和宣讲，学生对玩游戏的认识更加全面和深入了，不再那么盲目了。

经上述讨论，学生心里都是沉甸甸的，认识到生存从来都没有简单的，现在的学习都是为了以后打基础的，掌握了计算机基本技能，才能更好的去掌握选购手机的技巧，掌握游戏的技巧，掌握制作抖音的技巧，计算机基础是他们学习无人机、单片机、数控设备的基本基础，更重要的是专业知识的学习在潜移默化的改变着他们的思维，形成数字化的思维方式。

经过一系列讨论，部分学生有所转变，能明确目前自己的目标，愿意和老师进行沟通，愿意去掌握一些技术，积极动手做作业，还出现有耳目一新的作品，并且还能带动周围的同学一起参与到学习中去，整个班级的学习氛围比较热烈，计信2001高班学生说《计算机应用基础》课是他们的“兴趣课”。